我的同等學(xué)力申碩四輪復(fù)習(xí)法

　　對于同等學(xué)力考試，同學(xué)們應(yīng)該有一個正確的認(rèn)識。我們一向認(rèn)為：同等學(xué)力考試的成功來自語言知識扎實的基本功和必要的應(yīng)試技能，二者缺一不可。要完成這兩項任務(wù)，考生應(yīng)該安排好自己的備考時間，科學(xué)地將復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作分作四個階段。　

　　第一階段：熟悉考題思路。作為一項大規(guī)模的考試，同等學(xué)力試題有其獨(dú)特的命題思路?？忌鷳?yīng)該精讀歷年考題———尤其是近幾年的考題，充分體會和理解各個部分的命題思路，只有（有意識地或無意識地）體會到考研試題的命題思路，熟悉考題的命題角度，備考才有針對性，否則，只靠題海戰(zhàn)術(shù)恐怕不會使考生的分?jǐn)?shù)大幅度提高?！?/p>

　　第二階段：鞏固基礎(chǔ)知識。有些考生———尤其是畢業(yè)多年的考生需要比較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)語言知識，其中包括語法知識和詞匯知識。這里所謂“系統(tǒng)地復(fù)習(xí)”，并非指將所有語法知識和詞匯知識無一遺漏地背上一遍，而是要求考生將一些基本句型和語法與詞匯知識的考試重點(diǎn)徹底弄明白，否則，僅僅通過做模擬考題來學(xué)習(xí)，考生對基礎(chǔ)語言知識的記憶和理解顯得支離破碎。　
語言知識是基礎(chǔ)，不僅可以幫助考生做語法詞匯部分，而且可以幫助考生做其他部分———尤其是翻譯和閱讀理解。對大部分考生來說，常見的兩個誤區(qū)是：1）過于求全，而忽視了真正弄懂重點(diǎn)語言知識；2）過于求偏，過分挖掘所謂“特殊用法”，而忽視了基礎(chǔ)語法。我們認(rèn)為，這是致使考生長時間內(nèi)沒有實質(zhì)性提高的原因之一?！?/p>

　　第三階段：擴(kuò)展知識和技能。在此階段，考生應(yīng)該通過做一些模擬試題來鞏固前兩個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并擴(kuò)展前一個階段尚未涉及的語言知識，同時重點(diǎn)學(xué)習(xí)必要的應(yīng)試技能。最好參加一些有名望的輔導(dǎo)教師任教的輔導(dǎo)班，面對面地接受老師系統(tǒng)的技能指導(dǎo)，并就自己的特殊問題向老師請教。在這個階段，尤其是要訓(xùn)練自己利用已掌握的語言知識讀識復(fù)雜句子的能力，因為，如果理解長句有困難，說明考生的語言基本功還不行，還需要在相應(yīng)的問題上進(jìn)一步鞏固；而另一方面，提高了讀識復(fù)雜句的能力，考生應(yīng)試語法部分、閱讀理解部分、翻譯部分的能力就會獲得切實提高。

　　第四階段：自我診斷和重點(diǎn)突破。經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)和做模擬試題，考生應(yīng)該找出自己的主要問題所在，開列出自己尚未完全掌握但又是考試重點(diǎn)的那些語言知識、解題技能，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，或請老師講解，重點(diǎn)突破，克服難點(diǎn)所形成的障礙。如果對自己的難點(diǎn)感到困惑，可以要求老師幫助診斷?？忌鷳?yīng)該充分認(rèn)識到，這個時候，恰恰是因為一種不正確的解題思路或備考方法阻礙了自己考研應(yīng)試能力的飛躍。

　　以上所談的四個階段當(dāng)然是相對的，并不是要求考生將它們截然分開，而是要求考生展開按部就班地、有重點(diǎn)、有節(jié)奏地復(fù)習(xí)，否則，如果缺乏階段性重點(diǎn)，考生的復(fù)習(xí)就會顯得支離破碎，提高緩慢。另外，有些準(zhǔn)備工作貫穿四個階段，如詞匯的記憶與學(xué)習(xí)。我們建議，在前三個階段，考生應(yīng)按照大綱的要求基本解決詞匯量的問題?！?/p>

　　以上各個階段時間的長短，需要考生以自己的現(xiàn)有水平和備考過程中的提高程度來定，但在備考之初就開始大量地做模擬試題是不明智的。另外，在臨近考試的前一兩個月里，我們提醒考生要保持“熱身”狀態(tài)，最好堅持每周做一、二套高質(zhì)量的模擬試題，并對自己做錯的題認(rèn)真思考，找出問題，修正自己的解題思路。