東北大學：構建“點、線、面”多維度立體化研究生培養(yǎng)質量保障體系

　　東北大學深入學習和貫徹落實習近平總書記對研究生教育工作的重要指示精神和全國研究生教育會議精神，落實立德樹人根本任務，按照“綜合改革、優(yōu)化體系、協(xié)調運行、開放發(fā)展、突出特色、質量躍升”的發(fā)展理念，持續(xù)深化研究生培養(yǎng)質量保障體系建設。通過鞏固學科立足點，提升導師水平線、課程品質線，擴大學生思政教育覆蓋面、課題研究參與面、職業(yè)發(fā)展適應面，構建了“一點、兩線、三面”結合的多維度立體化研究生培養(yǎng)質量保障體系，為創(chuàng)新型國家建設培養(yǎng)了大批高素質優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才。

　　一、立足服務國家和區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展需求，提升學科建設水平

　　學校堅持“四個面向”，積極應對新一輪科技革命和產業(yè)變革，聚焦國家新型工業(yè)化和工業(yè)智能領域重大需求，圍繞“智能”“綠色”主題，堅持“高峰引領、高原支撐、卓越促進、特色牽動”的建設方針，重點建設“控制科學與工程”“冶金工業(yè)流程”兩個學科群，并以“智能”賦能學科升級，實施“流程工業(yè)綜合自動化與智能化、工業(yè)數(shù)據解析與系統(tǒng)優(yōu)化、新一代冶金技術、深部工程與資源開發(fā)”4項重大引領計劃，帶動計算機、軟件、機械、礦業(yè)、材料等相關工科學科快速發(fā)展。實施“基礎學科提質、人文社科繁榮、生命健康培育”3項工程，著力深化數(shù)學、物理學、化學、力學等基礎學科建設，提升原始創(chuàng)新能力，為一流工科建設提供有力支撐。推動哲學、馬克思主義理論、管理科學與工程、公共管理、藝術學理論等人文社科的研究范式、服務模式和學術平臺轉型升級，實現(xiàn)人文社科理論創(chuàng)新和學術繁榮。以醫(yī)工結合為突破點，推進生物學、生物醫(yī)學工程學科與信息、材料等學科的交叉融合，實現(xiàn)生命健康領域新突破。目前學校重點建設的“控制科學與工程”“冶金工業(yè)流程”2個學科群總體實力正在邁向和接近世界一流行列，列入國家一流學科建設名單的“控制科學與工程”學科達到世界一流水平；工程學科進入全球排名前列，計算機科學、冶金工程、礦業(yè)工程、材料科學、化學等學科的國際地位明顯提升，為高質量人才培養(yǎng)提供了有力的基礎保障。

　　二、加強導師隊伍建設和課程建設，提高教育資源綜合品質

　　1.強化導師隊伍建設，提高導師隊伍水平線。學校不斷強化研究生導師管理，深化博士研究生培養(yǎng)機制改革，出臺《東北大學實施申請招收博士生教師認定制改革管理辦法》，博士生導師打破博導終身制，對招收培養(yǎng)博士生的教師進行動態(tài)管理；要求指導教師須具有高尚的學術道德和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，教書育人，為人師表；對初次申請進入博士生導師庫的教師除要求承擔過國家級項目、發(fā)表過高水平學術論文外，專業(yè)技術職務不加以限制；對主持國家級縱向科研項目的教師，項目在研期間可申請招收1名博士生；對指導能力差、指導研究生有學術不端行為等情況的導師暫停招生。學校每年組織全體導師開展培訓，培訓內容涵蓋研究生管理規(guī)章制度、新時代師德師風、研究生培養(yǎng)過程質量保障機制等；同時，開展優(yōu)秀導師評選，充分展現(xiàn)研究生導師教書育人的先進事跡，強化優(yōu)秀導師的引領示范作用，打造有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的研究生導師隊伍。

　　2.加強課程體系建設，提高課程品質線。學校充分發(fā)揮產學研辦學優(yōu)勢，加強科教融合和產教融合，促進培養(yǎng)體系與社會的雙向互動，推動教師把理論研究成果轉化為課堂教學內容、技術開發(fā)成果轉化為實驗教學內容、產品開發(fā)成果轉化為案例教學內容，將學術優(yōu)勢轉化為培養(yǎng)優(yōu)勢。近年來，學校重點圍繞“控制科學與工程”“冶金工業(yè)流程”兩大學科群優(yōu)化培養(yǎng)方案，重構課程體系，推動學科知識體系創(chuàng)新；鼓勵主要學科和學術帶頭人講授專業(yè)必修課程，建設系列精品課程與教材；依托“雙一流”建設和研究生教育質量工程項目，重點建設50本精品教材和50門研究生專業(yè)骨干課程，有效推動了從學術力向培養(yǎng)力的轉變。學校先后獲遼寧省普通高等教育教學成果獎10項，7部研究生教材入選首屆遼寧省教材建設獎。

　　三、提高研究生“德能技”綜合素質，培養(yǎng)高素質拔尖創(chuàng)新人才

　　1.強化思想政治教育工作，擴大研究生思政教育覆蓋面。聚焦“高層次、高質量、高水平”的人才培養(yǎng)理念，推進研究生課程思政體系建設。以“高層次”為引領，加強頂層設計，制定《思業(yè)融合燎原計劃》，成立了由校黨委書記任組長的領導小組，組建“課程思政教學研究中心”，構建課程思政組織管理體系。以“高質量”為要求，牢牢抓住施教者和受教者群體“兩個中心”，推進課程思政“供給側”“需求側”雙向改革，建立課程思政雙向督導評價體系。以“高水平”為目標，制定了《課程思政建設指導綱要》，構建建設標準，建設課程思政協(xié)同發(fā)展體系。2021年，學校入選教育部課程思政教學研究示范中心（全國15家）、1門研究生課程入選課程思政示范課程。實施科學道德和學風建設宣講教育常態(tài)化建設，組織開展研究生“創(chuàng)客學堂”、“薪火”博士生學術沙龍，營造良好的學術氛圍。近年來，學校入選教育部“藍火計劃”博士生數(shù)連續(xù)排名全國高校第一，學校獲教育部“藍火計劃”博士生工作團優(yōu)秀組織單位稱號。

　　2.突出研究能力建設，提高研究生課題研究參與面。建立問題導向、目標驅動的科教融合育人新模式，促進研究生培養(yǎng)與科學研究、技術攻關的“一體化”。為切實保障研究生研究能力得到充分鍛煉與提升，要求招收博士生的教師或其團隊須具有適合相應學位類型博士生培養(yǎng)的研究項目，研究課題具有重要的理論意義或實際應用價值，科研經費充足。對初次申請導師資格認定的教師，主持國家級縱向科研項目或重大橫向科研項目。對于工程博士學位論文，要求緊密結合相關工程領域的重大、重點工程項目，緊密結合企業(yè)的工程實際開展選題，培養(yǎng)工程博士進行工程創(chuàng)新的能力。博士在學期間，除結合學位論文依托的科研項目進行科研工作外，還須作為主要科研人員參加并完成其他科研項目，以便更好地掌握科研方法，培養(yǎng)解決復雜工程技術問題、進行工程技術創(chuàng)新、組織工程技術研究開發(fā)的能力及良好的溝通協(xié)調能力。

　　3.注重專業(yè)技能養(yǎng)成訓練，提高職業(yè)發(fā)展適應面。學校堅持以學生為中心，緊密對接社會需求，強化專業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高研究生職業(yè)發(fā)展能力。學校積極發(fā)揮冶金、材料、信息等領域的學科優(yōu)勢，加強與寶馬集團、東軟集團等高端企事業(yè)單位的人才培養(yǎng)合作，充分發(fā)揮行業(yè)領域的資源、研發(fā)、實踐優(yōu)勢，建立聯(lián)合培養(yǎng)研究生機制。通過學校導師與現(xiàn)場專家融合、學生與企業(yè)工程技術人員融合、教學設備與生產及科研設備融合、教學場地與工業(yè)現(xiàn)場融合，強化研究生培養(yǎng)目標的職業(yè)性、培養(yǎng)過程的實踐性、培養(yǎng)內容的領域性，提升研究生培養(yǎng)質量。企業(yè)為研究生量身定制培訓課程，內容涵蓋領導力、技術培訓和軟技能，提升研究生整體素質及管理技能。

　　近年來，學校研究生培養(yǎng)質量不斷提高，博士生學術貢獻率穩(wěn)步上升，人均發(fā)表高水平學術論文數(shù)量大幅提升，百余篇研究生學位論文被評為國家一級行業(yè)學會和省級優(yōu)秀論文，學?！懊彙眱?yōu)秀率接近40%。人才培養(yǎng)質量廣受社會各界認可，畢業(yè)生供需比達到1:9.8。高新技術企業(yè)—華為研究院反饋，東大畢業(yè)生技術基礎扎實、學習能力強，負責任、成長快、潛力大，職業(yè)發(fā)展水平顯著高于該企業(yè)就職其他高校畢業(yè)生平均水平，績優(yōu)員工也顯著高于該公司均值，為黨和國家事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。