東北大學扎實推進研究生課程思政建設

　　東北大學深入學習關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，堅持各類課程與思政課程同向同行，扎實推進研究生課程思政建設，努力培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

　　著力構建工作制度體系強化保障。成立由校黨委書記任組長的領導小組，將課程思政建設作為“書記校長履職亮點項目”重點部署落實，明確建設目標、錨定教學目標、配置教學條件，真正解決研究生課程思政“是什么、為什么、怎么做”等基本問題。成立專門管理委員會，配置專崗專職工作人員，統(tǒng)籌協(xié)調整體性工作、規(guī)范推進階段性工作、實時提供分類指導、及時研究進展情況，建立“建、評、改”協(xié)同運行工作機制，確保各項工作扎實有序落實。將課程思政建設融入課程體系、教育教學體系、育人模式改革，整體性推進、個性化實施、漸進性開展、動態(tài)化調整，明確示范課程、示范專業(yè)、教材資源、師資隊伍、考評體系等重點建設內容，著力構建“學校有謀劃、學科有規(guī)劃、學院有計劃、專業(yè)有策劃”的一體貫通式制度體系。制定研究生課程思政建設指導意見，逐步完善建設標準，推進各教學單位根據(jù)自身學科特點制定專項工作方案，把課程思政要求融入到教案修訂和教材編審中，體現(xiàn)在教學大綱和人才培養(yǎng)方案中，同時將教師開展課程思政情況納入績效考核和評優(yōu)獎勵等考核評價。

　　著力構建教育教學體系科學實施。抓住教師這一關鍵隊伍，構建“校外、學校、學院、專業(yè)”四級培訓體系。指導教師深入了解課程思政的實質內涵和概念邊界，破除部分教師在研究生教育中“重育才、輕育德”“重科研培養(yǎng)、輕價值引領”等認識誤區(qū)，從更新育人觀念、提升育人能力、創(chuàng)新育人方式“三個維度”提高教師開展研究生課程思政的素質和水平。累計開展校內外培訓110余場，覆蓋全校所有教學單位。聚焦研究生成長發(fā)展需求，探索創(chuàng)新評價模式。從背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價等維度分類設置4個一級指標、8個二級指標、26個三級指標，制定《東北大學課程思政教學質量評價量表》等三套量表，組織開展調查評價活動，通過數(shù)據(jù)分析充分了解研究生的學習興趣、治學態(tài)度、價值取向，及時對教學設計進行動態(tài)調整修訂，提升研究生課程思政建設的實效性，實現(xiàn)專業(yè)認知、學術道德、社會需求和個人成長的共進共促。立足研究生課程思政教育教學實際，積極探索課程思政實踐路徑，以課程內容設計、思政元素挖掘、課堂教學實施、教學效果反饋等方面實踐經驗為基礎，設計拓展、挖掘、關聯(lián)、架構、優(yōu)化、涵育等6個前后銜接的環(huán)節(jié)，探索課程思政建設的基本步驟和工作方法，實現(xiàn)教書育人與科研育人的銜接融合，確保課程思政在每一門課程中得到有效落實。

　　著力構建課程建設體系統(tǒng)籌推進。建立課程思政教學研究中心，邀請校內外18名相關領域專家學者組成專家委員會，組織校內課程思政優(yōu)秀教師組成專門研究員團隊，立足學情校情，著眼研究生課程思政建設的基本規(guī)律不斷探索，推進研究生課程思政的學理基礎研究和實踐探索研究，先后在有關核心期刊和主流媒體發(fā)表理論研究文章近50篇，編輯出版《課程思政研究與實踐》等系列叢書、教輔讀本20余部，東北大學課程思政教學研究中心入選教育部課程思政教學研究示范中心。分批次、分階段推進研究生課程思政建設，通過試點單位設置、示范課程和示范專業(yè)遴選，確立100門校級研究生示范課程和10個校級示范專業(yè)進行重點建設，實現(xiàn)研究生課程類型和學科的全覆蓋和課程體系、專業(yè)體系、學科體系的全鏈條。指導各學院深入開展研究生課程思政建設，參與教師超過2000人，授課學時超過10000學時，推動實現(xiàn)研究生教育知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領的有機統(tǒng)一。建設課程思政資源平臺網站和“政思正行”公眾號，實現(xiàn)理論研究庫、教學案例庫、思正元素庫“云端共享”。