化學(xué)家怎么上生物課

　　化學(xué)在職研究生頻道訊：DNA鏈怎么會(huì)螺旋式上升?年紀(jì)大了頭發(fā)為何漸漸變白?動(dòng)物身體的顏色究竟是什么決定的?生物學(xué)中理所當(dāng)然的結(jié)論，或許還可以有更多有趣的解答。昨天，在高分子化學(xué)和物理等多個(gè)領(lǐng)域取得過重大成果的復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良，為本科生上了一堂遺傳學(xué)公開課，主題“生命過程的側(cè)面觀———漫游在化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理和生物學(xué)的邊界”，500人的大會(huì)議室座無虛席。

　　非本專業(yè)的校長開課，目的何在?在學(xué)生中反響如何?

　　上課PPT多達(dá)154頁

　　據(jù)了解，這門遺傳學(xué)課授課老師原為生命科學(xué)學(xué)院的喬守怡教授。昨天擔(dān)任主持的喬守怡教授透露，之所以請(qǐng)來?xiàng)钚ｉL，源于兩人共同的愛好——貝殼。有一次，他們聊起貝殼上的花紋，楊玉良從遺傳學(xué)以外的角度闡述自己的觀點(diǎn)，接連舉了十多個(gè)科學(xué)史上的精彩例子，最終促成了這次授課。

　　昨天上午播放的PPT(演示文稿)多達(dá)154頁，講臺(tái)上，楊玉良試圖以一個(gè)非生物學(xué)者的視角，從數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)角度審視生命現(xiàn)象，期望對(duì)學(xué)生的科學(xué)思考有所啟迪。

　　“外行人來討論生命科學(xué)是需要勇氣的。但實(shí)踐表明，學(xué)科交叉是極其重要的?！睏钣窳甲呱吓_(tái)來，引用了物理學(xué)家薛定諤的話開宗明義，“一般都認(rèn)為，一位科學(xué)家總是對(duì)某些學(xué)科具有深邃淵博的第一手知識(shí)，因而他是不會(huì)就他不太通曉的論題去著書立說的。這就是所謂的位高則任重?？墒牵罱?00多年來，知識(shí)各種各樣的分支在廣度和深度上展開，卻使我們陷入了一種奇異的困境。我們清楚地感到，要想把所有已知的知識(shí)綜合成為一個(gè)統(tǒng)一體，我們現(xiàn)在還只是剛剛開始在獲得可靠的資料。 ”

　　實(shí)踐表明，跨越學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，有利于重大發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生?！爸Z貝爾獎(jiǎng)青睞交叉學(xué)科。”楊玉良舉出一組數(shù)據(jù)，從1999年到2004年，對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，84.6%的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者本科念的不是生物學(xué)，57.1%的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者不是學(xué)化學(xué)出身，20%的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者當(dāng)初不是學(xué)物理的。從百年諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況看，41%的獲獎(jiǎng)?wù)邔儆诮徊鎸W(xué)科，而在20世紀(jì)的最后25年，95項(xiàng)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)中，來自交叉學(xué)科領(lǐng)域的成果占到了45項(xiàng)。

　　小故事串起兩小時(shí)

　　整整兩小時(shí)的課堂上，鮮為人知的科研花絮不斷?！霸缭?920年，科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)DNA(脫氧核糖核酸)由A、C、G、T四種堿基組成，當(dāng)時(shí)許多人都不相信如此簡單的組成可以成為遺傳信息的載體?！睏钣窳兼告傅纴?，直到二次大戰(zhàn)以后，有人從數(shù)學(xué)的角度給出有力的證據(jù)——假設(shè)有五種符號(hào)，任意組成長度為25單位的序列，一共可以有6.23×10的13次方的排列方法。

　　“很多生物有斑斕的條紋，但如果用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，卻能發(fā)現(xiàn)它們符合一些數(shù)學(xué)定理。難道是基因懂得數(shù)學(xué)，還是計(jì)算機(jī)懂得基因?”楊玉良以此開頭，將數(shù)學(xué)上的偏微分方程，應(yīng)用于模擬動(dòng)物毛皮花紋。不少學(xué)生聽得津津有味。

　　此次本科教學(xué)公開課由復(fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主辦。有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次開課希望將通識(shí)教育理念貫徹進(jìn)專業(yè)教學(xué)。大學(xué)的教與學(xué)都倡導(dǎo)跨學(xué)科的交流，鼓勵(lì)用多學(xué)科視角看待本專業(yè)領(lǐng)域的問題。此外，也希望激勵(lì)更多教師投入教學(xué)研究。

　　(原標(biāo)題：化學(xué)家怎么上生物課) 

—中國在職研究生招生信息網(wǎng)轉(zhuǎn)用