中國傳媒大學(xué)研究生實踐成果展示｜評價寶——智能傳播助力中小學(xué)教師教育改革

　　2024年6月21日，“數(shù)據(jù)賦能的教學(xué)決策提升課堂學(xué)習(xí)深度的策略與實踐研究”階段研討會在北京市朝陽外國語學(xué)校北苑分校(下文簡稱“朝外北苑分校”)成功召開。

　　朝外北苑分校的教師代表首先為與會嘉賓展示了運用“評價寶”這一數(shù)字化平臺來設(shè)計、開展小學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)的情況。接著，在交流研討環(huán)節(jié)，參與試用的教師一致認(rèn)為，“評價寶”平臺解決了紙質(zhì)版課程標(biāo)準(zhǔn)不易閱讀及運用的難題，幫助教師真正實現(xiàn)了教-學(xué)-評一體化，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的深度。同時，教師能夠利用學(xué)生學(xué)習(xí)成效可視化的功能及時了解每個學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、策略和重難點，使教學(xué)更具針對性。

　　“評價寶”由我院智能傳播方向副研究員張潔博士參與設(shè)計、研發(fā)，2023級研究生郝婧怡、張悅、李立等多位同學(xué)參與了研發(fā)過程。這一項目得到了學(xué)校人工智能行動計劃研究生教改項目的大力支持，仍在繼續(xù)深入推進中。

　　運用智能傳播原理將《課程標(biāo)準(zhǔn)》工具化——“評價寶”的功能架構(gòu)

　　2022年4月，教育部頒布新版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》(下文簡稱“新課標(biāo)”)，要求全國中小學(xué)教師熟悉并在課堂教學(xué)中落實新課標(biāo)。但在實際的教學(xué)過程中，教師難以用紙質(zhì)版課標(biāo)作為備課工具，使得新課標(biāo)落地較為困難。

　　此外，張潔老師團隊還發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以根據(jù)課標(biāo)要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行及時的量化評價，從而影響教師后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)及計劃調(diào)整。為幫助教師解決以上難題，張潔老師團隊?wèi)?yīng)用智能傳播原理設(shè)計研發(fā)了“評價寶”，通過課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化和教學(xué)過程數(shù)據(jù)化來實現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。

　　“評價寶”分為教師端和教學(xué)管理員端。教師端最突出的特點是將課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化，這使教師在備課時可以在網(wǎng)頁中方便地點選相應(yīng)內(nèi)容，作為創(chuàng)建課程的依據(jù)。接著，教師可以根據(jù)平臺提示的步驟，從所選課標(biāo)內(nèi)容開始，依次設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價載體，并將對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與評價載體進行連線，真正做到圍繞課標(biāo)進行備課。

　　在上課過程中，教師則可以根據(jù)評價載體對每位學(xué)生的表現(xiàn)進行實時評價，而平臺能夠根據(jù)教師在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)對評價載體與教學(xué)目標(biāo)、課標(biāo)內(nèi)容間關(guān)系的界定，將學(xué)生的得分歸屬到相應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容下，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進行精準(zhǔn)可視化。同時，通過實時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師能夠清晰地了解每個學(xué)生對課程的掌握情況，由此調(diào)整未來的教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃。

　　此外，“評價寶”還在課程簡介、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)活動、評價載體設(shè)計環(huán)節(jié)中添加了人工智能大模型功能，能使教師的教學(xué)設(shè)計更高效便利。

　　為了方便學(xué)校管理者實時了解各班教學(xué)進展，“評價寶”還設(shè)計開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)管理員端。教學(xué)管理員端能夠總覽該學(xué)校各班或不同教師的教學(xué)成效——除了教師端所能查看的班級和學(xué)生的課標(biāo)掌握情況外，還能夠查看每個課程內(nèi)容學(xué)習(xí)進度、該校老師所教授的所有班級的總體教學(xué)效果及教師所教授的所有班級的達標(biāo)率和優(yōu)生率。學(xué)校的學(xué)科及課程建設(shè)情況與教師使用平臺的活躍度情況也可以在教學(xué)管理員端上查看，由此方便學(xué)校掌握學(xué)科教學(xué)的總體情況及每位教師的教學(xué)情況。

　　通過數(shù)字工具轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、實現(xiàn)教育變革

　　數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度重塑著教育領(lǐng)域。這一轉(zhuǎn)型不僅涉及到教學(xué)資源的數(shù)字化，更包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理以及教學(xué)評價等多個方面?！霸u價寶”運用教學(xué)數(shù)字化，代表了對智能教育的積極嘗試。

　　首先，“評價寶”這一智能平臺可以引導(dǎo)教師優(yōu)化傳統(tǒng)的課程設(shè)計。一方面，“評價寶”能夠?qū)⑿抡n標(biāo)數(shù)字化，通過交互設(shè)計將新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為老師切實可用的工具，用智能媒體引導(dǎo)老師運用新課標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計，落實新課標(biāo)要求;另一方面，人工智能大模型的加入則進一步幫助教師提升了教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

　　其次，“評價寶”對教學(xué)過程及教學(xué)成效的量化，使“個性化教學(xué)”成為可能。傳統(tǒng)的授課方式是一位教師對多位學(xué)生的集約式教學(xué)，而借助“評價寶”的智能平臺，教師能夠分要點、分項目，精密而清晰地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行針對性的教學(xué)。

　　智能的核心在于算法，算法的核心則是數(shù)據(jù)?！霸u價寶”使教學(xué)過程與教學(xué)評價轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，是實現(xiàn)教育智能化的第一步。目前，張潔老師團隊正在繼續(xù)提升評價寶數(shù)據(jù)分析的深度及算法的科學(xué)性。

　　結(jié)語：運用智能傳播原理改造各行各業(yè)

　　從科學(xué)原理到應(yīng)用實踐，形成真正有用、好用的智能傳播產(chǎn)品需要經(jīng)歷漫長的打磨。這離不開背后研究團隊的辛勤付出。郝婧怡同學(xué)作為測試人員，重點參與了“評價寶”的數(shù)據(jù)、頁面校對工作。來自我院及外國語言文化學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院的石昕然、趙怡婷、宋錦、潘倩倩、李曉楠、張楚菡、杜飛衡、程麗諾等同學(xué)在2023學(xué)年第一學(xué)期參與了評價寶的教學(xué)實驗，在評價寶平臺錄入數(shù)據(jù)并全面檢測其各項功能。郝婧怡、張悅、李立等智能傳播方向的同學(xué)在產(chǎn)品開發(fā)期間密切跟進，參與朝外北苑分校的研討會，通過實踐促進自身專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校人工智能行動計劃研究生教改項目的支持使這一系列教學(xué)、實踐與科研的結(jié)合得以實現(xiàn)。

　　隨著智能時代的來臨，智能技術(shù)應(yīng)用不斷推動傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)也能夠借助智能技術(shù)做出類似的變革。而智能傳播方向的學(xué)生將智能化的思維方式帶入傳統(tǒng)行業(yè)，用所學(xué)知識改變現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活方式，積極探索智能技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合點和創(chuàng)新點。