美國(guó)西東大學(xué)
美國(guó)西東大學(xué)：2023年秋季 Lonergan 講座
12月6日，Toth-Lonergan跨學(xué)科研究客座教授 天主教研究中心，弗朗西斯卡·扎卡隆(Francesca Zaccaron)博士，今年秋天發(fā)表了 公開講座，“傳播、大都會(huì)和當(dāng)代教育”。正在發(fā)生 在沃爾什圖書館貝克廳，演講探討了溝通作為調(diào)解的作用 在當(dāng)代教育中，技術(shù)帶來(lái)的課堂挑戰(zhàn)和實(shí)踐 將溝通的功能專業(yè)融入教學(xué)的方法。
在 Covid-19 之后，技術(shù)已成為課堂規(guī)范和強(qiáng)大的工具 在日益在線的學(xué)習(xí)社區(qū)中進(jìn)行交流。然而，有了這個(gè) 權(quán)力是一種責(zé)任，Lonergan 將“大都會(huì)”視為一個(gè)維度 意識(shí)、文化力量和以溝通為中心的社區(qū) 因?yàn)闉樯谱龀鲐暙I(xiàn)可以幫助教師和學(xué)生謹(jǐn)慎地導(dǎo)航。
大都會(huì)的工作是提出及時(shí)和富有成效的想法，瞄準(zhǔn) 在限制視野和使人們能夠擴(kuò)大視野的合理化方面 在尋找真理的過(guò)程中。這與當(dāng)代教育尤其相關(guān)，在 習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)信息豐富的學(xué)生可能會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣 尋求快速答案而不是真相，成為“假新聞”的受害者，并重視信息 過(guò)度存在，導(dǎo)致線上和線下現(xiàn)實(shí)之間的分離。
有了這種理解，Zaccaron認(rèn)為，在數(shù)字時(shí)代，教育 根據(jù)西頓霍爾大學(xué)的使命，全人超越了在課程中建立技術(shù)的適當(dāng)位置：“重點(diǎn)應(yīng)該是 不僅我們應(yīng)該在課堂上使用技術(shù)以及如何使用技術(shù)，而且關(guān)于我們?nèi)绾谓虒W(xué)和 幫助學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用它。讓學(xué)生更加專注和反思 關(guān)于他們?nèi)绾问褂眉夹g(shù)是邁向內(nèi)部轉(zhuǎn)換的一步，這是開始 Cosmopolis事業(yè)的點(diǎn)。
作為這項(xiàng)任務(wù)的一個(gè)具體例子，Zaccaron 描述了 Parole O_stili 的工作，這是一個(gè)成立于 2017 年的社會(huì)意識(shí)項(xiàng)目，總部位于她的家鄉(xiāng)意大利的里雅斯特。正如其名稱所示，它將意大利語(yǔ)短語(yǔ) Parole Ostili(“敵對(duì)詞語(yǔ)”)重新配置為Parole O_stili(“ 詞語(yǔ)或風(fēng)格”)，該倡議認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言作為調(diào)解的作用; 文字在屏幕上和在頁(yè)面上一樣強(qiáng)大，閱讀它們的人也是如此 同樣真實(shí)，容易受到他們的影響。通過(guò)其“非敵對(duì)宣言” 溝通“，假釋O_stili通過(guò)創(chuàng)造一種文化，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，迎接和扭轉(zhuǎn)衰落的挑戰(zhàn) 健康的在線互動(dòng)。
活動(dòng)以實(shí)際的問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)束，允許參與者 進(jìn)一步討論有效教授在線長(zhǎng)大的一代人的障礙，包括 手機(jī)和社交媒體無(wú)處不在的干擾，學(xué)生更少 在實(shí)踐中廣泛閱讀，以及虛擬中潛在的孤立感 教室——并聽取 Zaccaron 從她的經(jīng)歷中得出的個(gè)人見解和建議 在 Covid-19 大流行期間教授哲學(xué)。
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