思想碰撞下的思辨火花 | 國大中文EMBA3月學(xué)段新加坡課堂報(bào)道

　　處在充滿不確定的大時(shí)代中，讀書是最好的選擇。近期爆發(fā)的俄烏戰(zhàn)爭，持續(xù)蔓延的新冠疫情，給全球經(jīng)濟(jì)帶來重大挑戰(zhàn)，讓我們感受到國際局勢(shì)的暗流涌動(dòng)。

　　3月的新加坡，中文EMBA第29班和第30班（秋季班）的同學(xué)們?cè)趪笊虒W(xué)院的課堂上，共同探討并思考當(dāng)前局勢(shì)的應(yīng)對(duì)問題。與智慧的教授同行，與最具洞察力和創(chuàng)新精神的同學(xué)們，在濃郁的學(xué)術(shù)氛圍中，共同開啟了一場思想盛宴。

　　《國際商務(wù)與國際化》課程概要

　　國際商務(wù)是全球化的重要組成部分，本課程會(huì)首先探討全球化的各個(gè)維度和發(fā)展歷程。我們將深入了解世界和中國的發(fā)展歷史、以往的地緣政治角力、以及目前 “G2”所面臨的緊張局面。以此為背景，我們進(jìn)一步對(duì)國際貿(mào)易的商業(yè)理論，以及跨國企業(yè)面臨的變化莫測(cè)的國際環(huán)境進(jìn)行深入的了解，并研究國際貿(mào)易所面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。

　　本課程旨在讓學(xué)生了解全球化及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，并深入學(xué)習(xí)國際商務(wù)和國際關(guān)系的相關(guān)課題。課程要求學(xué)生們通過講座、閱讀材料、作業(yè)、案例以及課堂討論等形式，總結(jié)出自己的觀點(diǎn)。該課程的目標(biāo)，是希望學(xué)生們針對(duì)國際商務(wù)的相關(guān)課題，包括貿(mào)易、對(duì)內(nèi)和對(duì)外直接投資等，發(fā)展總結(jié)出 一套系統(tǒng)性的認(rèn)知、思考架構(gòu)。

　　劉忠亮同學(xué)在課后談到：楊教授（楊賢Bernard Yeung，新加坡國立大學(xué)商學(xué)院 李棕杰出講座教授，金融系、策略與政策系）的課程貫通古今，博大精深。全球貿(mào)易往來帶來了文化的交融、科技的進(jìn)步、移民的流動(dòng)。正反利弊的不確定性也帶來了沖突與不平衡。國家與城市的興衰、民族與文化的分合、規(guī)律可循。從農(nóng)耕社會(huì)到工業(yè)革命、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)直至我們正在面臨的數(shù)字化進(jìn)程，科技的進(jìn)步使得規(guī)律的周期縮短，無處不在的挑戰(zhàn)讓我們陷入焦慮。各利益相關(guān)者之間的競爭與協(xié)作共存將是常態(tài)，抱著開放態(tài)度，積極尋求解決方案才是未來所在。

　　楊教授教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，充分給予了同學(xué)們互動(dòng)交流的時(shí)間。大家在相關(guān)問題上集思廣益，爭先恐后。劉忠亮說：“課堂氣氛活躍，輕松愉快，每個(gè)內(nèi)容的最后，教授大含細(xì)入的總結(jié)，讓我印象深刻?！?/p>

分享嘉賓劉潔霞（中文EMBA第22班校友，Vision holding Pte Ltd.總經(jīng)理）關(guān)于中國高鐵的由來和發(fā)展歷程的分享，讓我受益匪淺，作為中國閃亮的名片，高鐵建設(shè)背后的艱辛歷程，讓我尤為感動(dòng)。正是有劉潔霞學(xué)姐這樣的很多無私奉獻(xiàn)者，才使得這一奇跡落成，并且為中國和世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著很重要的作用。

　　劉忠亮感慨通過這堂課得到的啟發(fā)：當(dāng)下，全球化甚至國際化面臨著很大的不確定性，但強(qiáng)者自強(qiáng)永恒不變。更加寬廣的視野、積極的學(xué)習(xí)，在競爭中強(qiáng)化自身的韌勁和創(chuàng)新，做好當(dāng)下提高核心競爭力，是企業(yè)可長久生存的基礎(chǔ)。

　　徐峰同學(xué)也表示，《國際商務(wù)與國際化》這門課通過一條連接?xùn)|西方的絲綢之路，從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的視角，審視和發(fā)現(xiàn)人類發(fā)展的歷史和軌跡歐洲中世紀(jì)的黑死病對(duì)當(dāng)今疫情經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的啟發(fā)。他說：楊教授博學(xué)多才，豐富的個(gè)人閱歷以及不同文化背景的熏陶，特別是中英粵三語的“跛腳”切換為課堂增添了不少樂趣。

　　這堂課也給了他很多的啟發(fā)，看問題要有大局觀，要從多角度，不同的視野去分析，解決問題。在企業(yè)管理的過程中，要善于總結(jié)，從歷史的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，提高企業(yè)管理水平。

　　杜美儀同學(xué)在課后說到：楊教授以公元前一世紀(jì)跨2000多年世界歷史的時(shí)間軸線，將古今中外的朝代更迭及重要事件的影響，甚至再加上氣候變幻的參數(shù)，讓我們?nèi)缤M(jìn)入時(shí)光隧道，將所有的人類歷史串聯(lián)起來，這才赫然發(fā)現(xiàn)竟然所謂的歷史不斷重演，是人類共同的宿命，古今皆然！

　　她說，這門課激發(fā)了同學(xué)們對(duì)歷史實(shí)踐的反思，對(duì)照目前所處的地域環(huán)境，及正在經(jīng)歷的重大的時(shí)代轉(zhuǎn)折中：中美貿(mào)易戰(zhàn)、二大強(qiáng)權(quán)的對(duì)峙、冠狀病毒疫情及俄烏戰(zhàn)爭；既此深思我們?cè)撊绾巫蕴幖懊鎸?duì)接下來的變局。

　　楊教授是位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且律己甚嚴(yán)的學(xué)者；不僅在課前的準(zhǔn)備工作要做到最好，在每一段的茶歇時(shí)，楊教授仍會(huì)討論前一段課程是否有疏漏之處。由于線下只有5位同學(xué)，而線上有25位，為了讓大家在混合授課的方式下更有收獲，所以有時(shí)楊教授會(huì)和我們?cè)诓栊獣r(shí)討論，啟發(fā)他接下來課程中如何進(jìn)行更全面及深入的討論內(nèi)容。由線下同學(xué)帶入話題，楊教授再將課程的節(jié)奏及內(nèi)容，配合班上同學(xué)不同的專業(yè)進(jìn)行探討，讓同學(xué)能充分發(fā)表意見，也讓大家都能滿載而歸，猶如享受了一場美好的歷史盛宴。

　　杜美儀表示，由於自己的工作和所處的私人銀行產(chǎn)業(yè)，對(duì)于時(shí)代的重大事件及國際地緣政治，有著高度的敏感性，牽一發(fā)則動(dòng)全身的情境隨時(shí)可能發(fā)生，也因?yàn)闀?huì)影響到對(duì)客戶的建議和資產(chǎn)規(guī)劃。在上完課之后，會(huì)對(duì)當(dāng)下所發(fā)生的重要事件有著更宏觀的見解，也能夠以從容的步調(diào)來看待及處理將面對(duì)的挑戰(zhàn)！

　　肖良榮同學(xué)在課后談到，楊教授的四天課程，每天都有一個(gè)示例分析作業(yè)，并在示例分析中，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行激烈商討與爭論，在第三天，關(guān)于“全球半導(dǎo)體韓國和臺(tái)灣是如何獲得目前在半導(dǎo)體行業(yè)的地位？”示例分析中，有同學(xué)在臺(tái)灣臺(tái)積電任職過，有同學(xué)正從事半導(dǎo)體銷售業(yè)務(wù)，同學(xué)們經(jīng)過開放性分享與激烈商討，深度專業(yè)地分析出半導(dǎo)體科技的一部發(fā)展史。從原材、研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、人才等等產(chǎn)業(yè)的細(xì)分化和復(fù)雜的全球鏈供應(yīng)，及全球化產(chǎn)業(yè)權(quán)力競爭白熱化程度之高；同時(shí)也分析了在技術(shù)、金融和市場的控制, 共同構(gòu)成了美國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)霸權(quán)的三個(gè)基石?！皸罱淌诰鸵源耸纠瑢⑽覀儚臅r(shí)間維度拉回工業(yè)革命以來，人類高速發(fā)展就是一部科技發(fā)展和科技競爭吏，并在全球化貿(mào)易上給予人類社會(huì)帶來正面和社會(huì)之間矛盾分析，讓我在全球觀及世界觀上有了嶄新的認(rèn)識(shí)。”

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，肖良榮表示得到了很多啟發(fā)：楊教授以時(shí)間的歷史維度，人類的發(fā)展和幾個(gè)重大經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及歷史發(fā)生過的大瘟疫事件示例分析中，告訴我們?nèi)祟悮v史總是在重演著，我們能否從過去歷史示例中“以史為鑒”的思考維度，并以正反兩面去思考問題，同時(shí)以“第一世界大戰(zhàn)之前，第一次與第二次世界大戰(zhàn)之間，及第二次大戰(zhàn)之后”的三個(gè)歷史時(shí)段產(chǎn)生了三個(gè)對(duì)世界的影響分析；引導(dǎo)我們?cè)趪H規(guī)則問題中如何正面的思考并加以改善，讓我們能以正面思維方式，面對(duì)全球大環(huán)境的不確定性；以不同的視角，帶領(lǐng)我們進(jìn)入已知和未知的難題，卻仍能保持樂觀和積極的態(tài)度來走向美好的未來！當(dāng)今全球疫情下，過去一段時(shí)期自己在工作上的焦慮總在腦海中浮現(xiàn)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展感到沮喪。通過此學(xué)段讓我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今的環(huán)境不是歷史已發(fā)生過的場境嗎？從中認(rèn)清到自己應(yīng)聚焦當(dāng)下、強(qiáng)壯自己、與時(shí)并進(jìn)、從小到大逐步提升，對(duì)當(dāng)下自如積極的心態(tài)，面對(duì)工作與生活；并通過做一些建設(shè)性的事情來改變我們發(fā)現(xiàn)的不滿意之處 。

　　楊正國同學(xué)也同樣談到關(guān)于這門課程的感受：楊賢教授用中文和英文從全球視野出發(fā)，談古論今，娓娓道來，一場盛宴，回味無窮。他用與李文正先生和陳春花老師交談概要的記錄描繪了現(xiàn)在與未來的場景，也作為本次課程的總結(jié)，可謂精彩絕倫，讓人對(duì)未來產(chǎn)生無限遐想。

　　本學(xué)段有力地拓展了我的全球視野，對(duì)我公司進(jìn)一步走向海外市場有了更多的思考。

　　《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程概要

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)研究如何配置稀缺資源的問題。從生產(chǎn)、管理，到定價(jià)、競爭等，管理者時(shí)刻面對(duì)資本、人力、原材料等稀缺資源的配置問題。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)以微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和框架分析商業(yè)決策問題，幫助管理者做出理性決策，提高效率。以經(jīng)濟(jì)和管理中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，不拘泥于理論和模型本身，旨在介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的精髓。本課程介紹的概念和工具與金融、市場營銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)等其他管理領(lǐng)域也有著密切的聯(lián)系。

　　本課程致力于向管理者介紹如何運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式思考商業(yè)決策問題。課程結(jié)合了現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與商業(yè)管理中最前沿的理論和研究成果，目的是幫助學(xué)員了解有限資源下的最優(yōu)決策方法，理清重要經(jīng)濟(jì)變量的內(nèi)在邏輯，合理運(yùn)用在企業(yè)和組織中，實(shí)現(xiàn)高效的管理和決策。

　　吳明霞同學(xué)在課后談到：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)以微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和框架分析商業(yè)決策問題。貢老師（貢潔教授 新加坡國立大學(xué)商學(xué)院 策略與政策系）對(duì)需求與成本，市場力（競爭壁壘、利潤最大化）博弈論與戰(zhàn)略，納什均衡等等理論深入淺出的講解，讓同學(xué)們獲益匪淺。4天的課程學(xué)習(xí)下來 ，我對(duì)自己十五年的職業(yè)生涯也有了一個(gè)深化和整理的過程。我第一份工作是一名銀行職員，2015年我從銀行出來與伙伴在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)，那時(shí)邊創(chuàng)業(yè)邊攻讀MBA，學(xué)習(xí)企業(yè)戰(zhàn)略與會(huì)計(jì)、人力資源管理，這些知識(shí)對(duì)我創(chuàng)業(yè)之初具有重大的指導(dǎo)作用。如今7年過去，我和我的團(tuán)隊(duì)也正經(jīng)歷 “七年之癢” ，來國大學(xué)習(xí)EMBA對(duì)我又有更重要的指導(dǎo)意義。這次管理經(jīng)濟(jì)學(xué)貢老師帶給了我全新認(rèn)識(shí)和理論架構(gòu)的更新，如何區(qū)分成本、外部性帶來的不同策略，怎樣的經(jīng)營價(jià)值取向，會(huì)影響到整個(gè)企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，這些方法對(duì)我和我的公司現(xiàn)在很有啟發(fā)。

　　翟乾宇同學(xué)談到：課前大家對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課到底是關(guān)于什么的了解很少。通過四天的學(xué)習(xí)，我們了解到管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究企業(yè)管理中如何配置有限資源的學(xué)問。學(xué)習(xí)了需求、成本、市場力、定價(jià)、博弈、信息、激勵(lì)、組織等八個(gè)方面的內(nèi)容。內(nèi)容豐富，與工作實(shí)際關(guān)聯(lián)度高。我印象最深刻的是附加值圖，詮釋了企業(yè)在運(yùn)營中創(chuàng)造價(jià)值和獲取價(jià)值的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。之所以我對(duì)這張表印象深刻，是因?yàn)檫@張表集合了企業(yè)利潤、消費(fèi)者獲得的價(jià)值總和、企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值、單位產(chǎn)出的平均成本、單位產(chǎn)品價(jià)格、消費(fèi)者愿意支付的單位產(chǎn)品最高價(jià)格、產(chǎn)量等七個(gè)企業(yè)經(jīng)營指標(biāo)。

　　我在以往的管理經(jīng)驗(yàn)里，通常關(guān)心成本、價(jià)格和銷量。即成本盡量低，價(jià)格盡量高，而銷量盡量高。當(dāng)然也會(huì)考慮客戶滿意度、產(chǎn)品創(chuàng)新等要素，但是沒有站在經(jīng)濟(jì)模型可量化的思考問題。這樣就造成了經(jīng)營決策的盲目性，憑感覺。通過這張圖表的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，成本低意味著企業(yè)有更高的生產(chǎn)效率，這樣在消費(fèi)者愿意支付的最高價(jià)格之間就形成了更大的企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造。當(dāng)然我們也可以通過創(chuàng)新做出更符合客戶需求差異化的產(chǎn)品，這樣客戶愿意支付的最高價(jià)格就是變高，相當(dāng)于蛋糕做大了，同樣也增大了企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造。而中間的兩條線，單位產(chǎn)品售價(jià)和單位產(chǎn)品成本，實(shí)際上是企業(yè)如何與上游供應(yīng)商和下游客戶進(jìn)行利益分配。學(xué)習(xí)了這些新的企業(yè)經(jīng)濟(jì)中的變量并不意味著，我們可以得出更多準(zhǔn)確的數(shù)字用于經(jīng)營決策，而是會(huì)給我們每個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的數(shù)字的范圍，進(jìn)而對(duì)不同項(xiàng)目或同一項(xiàng)目不同時(shí)間上的橫向和縱向進(jìn)行比較。

　　翟乾宇同學(xué)還分享了學(xué)段中的一件趣事：“班長在新加坡期間我經(jīng)常找他交流學(xué)習(xí)，班級(jí)群里幾乎每天都有我跟班長在一起的照片。大家調(diào)侃我給我起名‘常在’，與大家一起進(jìn)步，同時(shí)也能給大家?guī)須g樂，我深感榮幸。”

　　他表示：在這個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)中，除了以上課堂上的收獲，同學(xué)間也更加了解和熟悉了，逐步形成了一種班集體的合力。這個(gè)學(xué)段我們一直在國內(nèi)的線上上課的王學(xué)東班長到新加坡了。他是很優(yōu)秀的企業(yè)家，為人熱情，愿意付出，很有人格魅力。他不經(jīng)意的一句話給我很大的鼓舞：“心中有光，腳下有路！” 在此次集中上課期間，班長多次組織大家研討和企業(yè)參訪。同學(xué)們都是非常優(yōu)秀企業(yè)家或大企業(yè)高管，通過半年多的一起學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都更打開了，更愿意交流了。發(fā)現(xiàn)同學(xué)群體是更廣闊的信息來源，同學(xué)間相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)合作共贏的可能，這是我這個(gè)學(xué)段最大的收獲。

　　班長王學(xué)東第一次來到新加坡國立大學(xué)的教室，在線下與同學(xué)們共同參與第三學(xué)段的課程，課后他與我們分享：

　　這是我第一次在新加坡的課堂里上課，平時(shí)都在國內(nèi)與同學(xué)們通過視頻的方式參加，在課堂里上課有兩點(diǎn)特別好，一是老師與我們之間的互動(dòng)更強(qiáng)，我們的參與感更強(qiáng)了，上課也有表演、辯論等多種形式，靈活生動(dòng)。老師將課程理論與當(dāng)下世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政治形勢(shì)、疫情沖擊等結(jié)合，舉一反三，充分認(rèn)證；二是同學(xué)們之間關(guān)于課程的、內(nèi)容的、個(gè)人經(jīng)歷等等之間的經(jīng)驗(yàn)分享和交流更多了，這非常的難能可貴，能夠把我們?cè)谡n堂上學(xué)的內(nèi)容核心邏輯的“道”與個(gè)人處理問題的方式方法的“術(shù)”進(jìn)行融會(huì)貫通，真正做到學(xué)以致用。

　　他還談到這次上課前遇到的小插曲：受全球疫情的影響，這次來新加坡可謂波折不斷，我預(yù)定的國內(nèi)飛新加坡的航班熔斷了七次，出發(fā)地也從成都到上海到天津，疫情一定程度上對(duì)大家的工作生活還是有一些影響，好在開課之前順利到達(dá)新加坡，趕上課程，與老師同學(xué)們相見、交流。

　　《人才管理大視野與策略》課程概要

　　從職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人才管理，是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源大系統(tǒng)，是當(dāng)前很多企業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。日趨激烈的競爭環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的戰(zhàn)略性管理，并使其與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競爭優(yōu)勢(shì)。人才管理不僅使人力資源管理的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮，更給企業(yè)的整個(gè)管理注入生機(jī)和活力，確保實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。疫情后的國際形勢(shì)，又為企業(yè)的發(fā)展增加了新的變數(shù)。企業(yè)家需要從更廣和更深的角度去思考人才管理的課題。本課程從人才管理大視野入手，配合對(duì)中華傳統(tǒng)文化以及跨文化的剖析，介紹新型人才管理的思路、手段與實(shí)踐。課程結(jié)合講課、小組討論、案例，校友分享等多種方法，以人才管理的理念、體系，以及手段為主要內(nèi)容，幫助學(xué)員了解人才管理的內(nèi)涵，提升全球化人才管理的思維，以及獲取各自企業(yè)人力資源提升的思路與方案。

　　關(guān)于《人力資本管理》這門課，吳明霞同學(xué)（米菓(中國)科技有限公司創(chuàng)始人）談到：

　　人力資本管理課程是一個(gè)探討與了解的課程。這門課程的學(xué)習(xí)不僅是從宋老師（宋照禮教授，新加坡國立大學(xué)商學(xué)院 組織管理系）那里得到，還是從學(xué)長和同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)分享中完善的。課程中很有趣的是小組一起作業(yè)，小組成員根據(jù)老師給定的題目自己編導(dǎo)演繹，在這個(gè)過程中不但加深對(duì)理論的推敲理解，同學(xué)之間的合作更是趣味橫生，展現(xiàn)了大家不同個(gè)性的可愛之處。

　　班長王學(xué)東同時(shí)分享了他對(duì)人力資本管理的理解：作為企業(yè)的經(jīng)營者如何用好人、用對(duì)人、人盡其用才是我們面對(duì)的最大課題，而疫情沖擊下的人才管理又是我們當(dāng)下需要面對(duì)的最新課題。

　　管理的四大關(guān)鍵層次是：明道、審勢(shì)、提策、優(yōu)術(shù)。

　　2021年，因?yàn)樾袠I(yè)的急劇變化，導(dǎo)致企業(yè)在2021年確定的道、勢(shì)、策被基本推翻，所以2021年躊蹴了一年，2022年，經(jīng)過一年術(shù)的積累，公司快速確定了新的道、勢(shì)、策。現(xiàn)在工作的重點(diǎn)是管理的四大視角通天徹地識(shí)人同心。

　　《孫子兵法》中有言“夫?qū)⒄?，國之輔也，輔周則國必強(qiáng)，輔隙則國必弱”(謀攻)，“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也?！?/p>

　　智謀才能、賞罰有信、愛撫士兵、勇敢果斷、軍紀(jì)嚴(yán)明，此五者是良將必須具備的素質(zhì)。

　　一智，是指管理者應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)和管理能力。

　　二信，是指管理者相信自己決策的準(zhǔn)確性以及相信他人的能力和品質(zhì)。

　　三仁，是指管理者能尊重和滿足員工的歸屬需要和高層次的精神需求。

　　四勇，是指管理者在決斷前要能夠多聽取各方面的意見，但也要具有冒險(xiǎn)精神，在決斷時(shí)既不盲目拍板，又不優(yōu)柔寡斷；如果失敗，要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

　　五嚴(yán)，是指管理者能制定適合公司發(fā)展的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行且身體力行。

　　對(duì)于初創(chuàng)期企業(yè)，好的“一將”能抵“千軍”。好的將領(lǐng)能快速把握好市場機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)創(chuàng)新，獲得企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，并化解企業(yè)在發(fā)展中的各類危機(jī)。同時(shí)作為管理者，要做到“疑人不用，用人不疑”。對(duì)委以重任的下屬，應(yīng)當(dāng)放手使用，合理授權(quán)，使他們能夠全面擔(dān)負(fù)起責(zé)任。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，甚至遇到各種流言蜚語的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者要做到不偏聽、不偏信，明辯真?zhèn)危o他們必要的支持和幫助。

　　好的管理者，也需“同心”。制定合適的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)朝目標(biāo)奮起拼搏?！秾O子兵法·計(jì)篇》中孫子曰：“道者，令民與上同欲也，故可以與之死，可以與之生，而不畏危。”在《孫子兵法·謀攻篇》又曰“叫下同欲者勝”。孫子認(rèn)為如果民眾與國君的意愿一致，民眾在戰(zhàn)爭中就可以為國君出生入死而不怕危險(xiǎn)，只有上下齊心協(xié)力才能取得戰(zhàn)爭勝利?！巴币皇侵腹餐膴^斗理想；二是共同的利益。

　　創(chuàng)業(yè)初期，公司團(tuán)隊(duì)規(guī)模小，更需要統(tǒng)一意識(shí)，確定共同的奮斗目標(biāo)，在思想上、組織上調(diào)動(dòng)員工的積極性，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。在初創(chuàng)期，需要更多挖掘有集體感和責(zé)任心的員工，將他們發(fā)展為高戰(zhàn)略價(jià)值的員工，使其為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不遺余力。同時(shí)《孫子兵法》中言“兵士甚陷則不懼，無所往則固，深入則拘，不得已則斗”。士卒深陷危險(xiǎn)的境地，就不再存在恐懼，一旦無路可走，軍心就會(huì)牢固；深入敵境的軍隊(duì)就不會(huì)離散，在迫不得已的情況下，軍隊(duì)就會(huì)殊死奮戰(zhàn)。根據(jù)心理學(xué)的刺激反應(yīng)原理，在不戰(zhàn)則亡的境地中，士卒的生命受到嚴(yán)重的威脅，必然能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求生欲望和奮起一搏的勇氣。其求生本能的勃發(fā)，使其“死且不北”。在企業(yè)初創(chuàng)期，管理者也應(yīng)該及時(shí)將市場競爭的信息、壓力傳導(dǎo)給員工，使員工感同身受，激起員工在組織認(rèn)可度以及與組織共生存拼搏激情。而不是管理者大權(quán)獨(dú)攬，“鞠躬盡瘁，死而后已”。這不利于調(diào)動(dòng)員工的士氣，培養(yǎng)員工的能力，更不利于組織的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

　　在后疫情時(shí)代，面對(duì)科技的日新月異、市場的更迭加速，行業(yè)競爭加劇、疫情常態(tài)化等挑戰(zhàn)，人力資源管理更應(yīng)該是組織的推動(dòng)者和引領(lǐng)者。積極參和推動(dòng)公司業(yè)務(wù)變革，與公司管理者、業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)一起參與協(xié)調(diào)和配置組織資源。“歸根結(jié)底，業(yè)務(wù)上的所有問題其實(shí)都是人的問題”。后疫情時(shí)代，人力資源一是需要重塑價(jià)值定位。不少企業(yè)在面對(duì)疫情時(shí)把減員作為增效的方法，作為人力資源管理者，人員減少對(duì)于企業(yè)真的有利嗎？短期看的確能節(jié)省部分成本，但如果從經(jīng)營的邏輯出發(fā)，初創(chuàng)期企業(yè)要存續(xù)，必須要成長。

　　如何成長？人才投入優(yōu)先于業(yè)務(wù)投入，先有人，才能開展業(yè)務(wù)，所以在關(guān)鍵崗位、核心崗位、易流失崗位，要始終人才冗余配置，才能確保滿足業(yè)務(wù)成長所帶來的人才需求。人力資源管理還是要從人均效能視角轉(zhuǎn)向組織效能視角，通過營收、利潤、成長性、風(fēng)險(xiǎn)性等結(jié)果性指標(biāo)評(píng)價(jià)組織結(jié)果和產(chǎn)出，通過營收增長、市場占有率等指標(biāo)評(píng)價(jià)組織運(yùn)轉(zhuǎn)，通過人才密度、文化氛圍、機(jī)制有效性、員工滿意度指標(biāo)評(píng)價(jià)組織投入，通過投入-過程-產(chǎn)出的綜合把控，提高組織效能。

　　明古辨今，審時(shí)度勢(shì)，《孫子兵法》中的用人思想、企業(yè)管理思想、管理制度等十分豐富，對(duì)人力資源管理有積極的借鑒意義，同時(shí)在后疫情時(shí)代，不少企業(yè)生存難度大，有效的人力資源管理能更有效的激發(fā)組織活力，提高組織效能，助力公司業(yè)務(wù)發(fā)展。

　　杜均同學(xué)在課后談及課堂趣事，說到：班長終于回來了，現(xiàn)場感受到30班愛學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)太卷了）以及團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，班長感動(dòng)得發(fā)誓要把國內(nèi)的同學(xué)們都帶過來，感受一下卷的學(xué)習(xí)文化。

　　而他對(duì)明道取勢(shì)優(yōu)術(shù)的啟發(fā)是：在區(qū)塊鏈的行業(yè)風(fēng)口中（取勢(shì)）更要抓住事物的本質(zhì)（明道），通過不斷迭代戰(zhàn)術(shù)保持不掉隊(duì)直至領(lǐng)先（優(yōu)術(shù)）。

　　百戰(zhàn)歸來再讀書，這一段路程滿載而歸，讓我們共同期待下一段的學(xué)習(xí)旅程，在終身學(xué)習(xí)者的蛻變之旅中不斷前行。